Arte – Innovación – Educación

gualsdeumna — Tue, 17 Nov 2020 21:52:08 +0000

Con su nacimiento casi a la par de la humanidad, el arte se relaciona con la sociedad cuanto la observa, analiza y construye permitiéndonos crear experiencias que perduran a través del tiempo y espacio.

La escuela es el espacio ideal donde el ser humano debe generar esas experiencias, mientras más temprano sea el encuentro con las artes, la humanidad no perderá la esperanza.

La educación ecuatoriana requiere con urgencia, cambio, innovación, conciencia y es que muy pocas son las unidades educativas que consideran al ARTE no como una materia más dentro de la malla curricular sino más bien, como una herramienta educativa.

El TEATRO, una de las expresiones artísticas que entró para quedarse a ser parte de la propuesta educativa, porque conocemos de sus beneficios.

El arte en Glenn Doman

Brindamos a la sociedad un espacio educativo diferente, que piensa en el aporte y formación del ser humano de forma integral; así proveerá al mundo personas capaces, sensibles, comprometidas con la vida y lo más importante felices.

Jesús Guillén astrofísico, docente, investigador y divulgador de la neuroeducación en su espacio online “Escuela con cerebro” nos comparte.

En una investigación en la que James Catterall (2002) analizó los estudios realizados sobre los efectos del teatro en entornos escolares identificó muchos beneficios, algunos de ellos relacionados directamente con las materias curriculares, y otros, que son los más importantes, con el desarrollo integral de la propia persona.

Los más representativos son los siguientes:

Convierte los conceptos abstractos en conceptos concretos.
Aborda los contenidos curriculares desde una perspectiva más atractiva.
Mejora su vocabulario.
Acerca el aprendizaje al mundo real.
Permite reflexionar a los alumnos sobre lo que hacen y comparar sus opiniones con las de los demás.
Fomenta la tolerancia y el respeto por los demás.
Mejora su autocontrol y su autoestima.
Suministra un sentimiento de libertad acompañado de responsabilidad.

Y en relación al autocontrol, tan importante en la evolución académica del alumno y en su desarrollo personal, sabemos que puede entrenarse tanto en la infancia como en la adolescencia. No obstante, tal como plantea el prestigioso neurocientífico Manfred Spitzer (2013), para que ese proceso de entrenamiento sea efectivo, los niños han de encontrar motivadoras las tareas propuestas. Por ejemplo, si están divirtiéndose cantando una canción, serán capaces de inhibir los impulsos y no se distraerán. Y esto puede ocurrir en tareas lúdicas, deportivas o artísticas. El niño que pinta o actúa en la obra de teatro estará orgulloso de mostrar el resultado final a sus compañeros. Pero ello requiere el necesario autocontrol que le permitirá concentrarse en las tareas y convertir la constancia en un hábito porque se divierte con lo que hace.

¿Y desde la perspectiva neuroeducativa?

Nuestra experiencia personal nos permite identificar una serie de factores que, a priori, creemos que el teatro puede mejorar y que podemos integrar en los elementos básicos que caracterizan a la neuroeducación:

Plasticidad cerebral: Si nuestro cerebro está continuamente modificando su estructura y funcionalidad como consecuencia de su actividad, no podemos etiquetar a los alumnos. Muchos de ellos han encontrado en el teatro una válvula de escape que ha posibilitado la mejora de su autoconcepto.

Emociones: los alumnos en teatro suelen estar más motivados que en las clases tradicionales debido a su participación en actividades vivenciales. Compartir con otros compañeros les permite autocontrolarse, mejorar la comunicación y empatizar más.

Atención: las recreaciones teatrales permiten optimizar las diferentes redes atencionales. Muy importante es el caso de la atención ejecutiva, porque el alumno deberá esperar a su turno concreto para participar en el proceso.

Memoria: la práctica continua en el estudio de los guiones teatrales sugiere que los alumnos puedan mejorar algún tipo de memoria.

Ejercicio: en el teatro se da un aprendizaje activo a través del movimiento y ya sabemos que ello es muy beneficioso para el cerebro. Pero, además, la utilización de los gestos corporales en la comunicación no verbal puede tener una incidencia positiva en el aprendizaje (cognición corporizada).

Juego: el reto asociado al juego y el feedback suministrado durante el mismo, dos de sus elementos fundamentales, facilitan el aprendizaje y también se dan en el teatro. Cuando los alumnos participan en la obra teatral tienen la sensación de estar jugando.

Creatividad: los alumnos, como consecuencia de su educación teatral, vinculan el aprendizaje al mundo real y adquieren una nueva mirada, más amplia y profunda, que tiene una incidencia directa en el desarrollo de su creatividad.

Cooperación: el teatro permite adquirir una serie de competencias emocionales que son imprescindibles en la cooperación y que están en consonancia con la naturaleza social del ser humano.

Seguro en la gran red del internet encontraremos mucha más información valiosa pero con este estudio realizado por Norwegian University of Science and Technology (NTNU), estamos completamente de acuerdo.

En su estudio, publicado en el Journal of Epidemiology & Community Health, en 2011 demostraron que asistir a espectáculos teatrales o galerías de arte tiene efectos no solo sobre la buena salud, sino que afecta también a lo felices que nos sentimos. Los investigadores descubrieron que aquellos que participaban con mayor frecuencia en actividades culturales, tenían una mayor felicidad y mejor calidad de vida.

Por si fuera poco, los efectos parecen ser directamente proporcionales a la cantidad de veces que podamos asistir a un evento cultural. Según la NTNU, el 91% de aquellos que habían participado en cinco o más actividades culturales a lo largo de los seis meses que duró su estudio, dijo sentirse muy satisfecho con su vida. Entre aquellos que habían asistido a tan solo una cita cultural, el porcentaje se reducía a un 84%.

“La cultura puede ser la clave de la felicidad”

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Día de los muertos, los diferentes ritos en el mundo

gualsdeumna — Fri, 06 Nov 2020 15:25:13 +0000

Cómo lo vivimos en Glenn Doman?

Con creatividad y alegría se vive los ritos de los diferentes países por el día de los muertos, en Glenn Doman lo vivimos de manera virtual

Ritos en diferentes países

Ecuador

El 2 de noviembre se celebra en Ecuador el Día de los Difuntos.

Los rituales de esta región se centran particularmente en los alimentos.

Y las ceremonias están estrechamente vinculadas con el pasado prehispánico andino.

Para la ocasión se prepara la colada morada, una bebida dulce a base de diversas frutas y harinas.

También se hornean las guaguas de pan, representaciones de figuras humanas amortajadas, decoradas de colores.

México

El ambiente huele a copal, el papel picado decora las calles y las veladoras iluminan el camino a los altares a aquellos espíritus que bajan a convivir con sus seres queridos aún vivos.

Los pétalos de cempasúchil marcan el camino para el regreso a casa de los que ya no están. Allí los esperan las ofrendas, con la comida que preferían, la sal para que el cuerpo no se corrompa, el agua para mitigar la sed, las velas para alumbrarlos y un poco de incienso o copal para limpiar el lugar por si acaso rondan los malos espíritus.

Son parte de los rituales que muchos siguen en México para recordar a los suyos en esta particular festividad

Irlanda

En algunas regiones de Irlanda se sigue celebrando el Samhain, que es el ritual celta que dio origen a lo que hoy conocemos como Halloween.

Samhain se celebra el 1 de noviembre y tradicionalmente marca el fin de la cosecha y el inicio del invierno.

La noche del 31 de octubre se hacen grandes hogueras y procesiones.

Esta se hace en honor de los muertos y de la oscuridad que precede la luz del nuevo ciclo que comienza (el invierno).

Japón

En Japón, el Obon o Bon, se celebra generalmente en agosto.

Es un festival de tradición budista para conmemorar a los ancestros que en esa fecha regresan a visitar a sus familiares.

Se cuelgan linternas de las casas para guiar su camino, se hacen danzas tradicionales y se hacen ofrendas de alimentos.

Al final, se depositan las linternas en lagos o ríos para acompañar el regreso de los ancestros.

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